EDUCAÇÃO INFANTIL

ESTÁGIO DE DESENVOLVIMENTO SEGUNDO- PIAGET

Durante o curso estudamos todas as fases e estágios em que a criança se encontra.

minha turma de estágio é de Educação Infantil ( 5 anos ), eles se encontram no estágio pré -operatório ( 2 aos 7 anos ).

percebo nos meus alunos que querem tudo pra si. Tudo se torna seu. Nos estudos aprendemos que isto é egocentrismo e devemos ter o cuidade de não confundir com egoísmo. São duas palavras parecidas , mas com sentidos diferentes.

Consigo perceber nos meus alunos a capacidade imaginação e fantasia (umexemplo, até hoje eles enxergam o coelho na janela os espiando).

Na hora de rodinha eles contam as mais variadas histórias.

Procuro sempre incentivá-los, fazendo com que eles se sintam importantes e adquirem autoconfiança.

BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

É através da brincadeira que a criança experimenta, descobre, cria e exercita suas habilidades, tanto psicomotoras tanto cognitivas e afetivas. Através da atividade lúdica que ela estimula a curiosidade, a iniciativa e a autoconfiança, proporcionando aprendizagem, desenvolvimento da linguagem do pensamento e da concentração da atenção (REFERENCIAL CURRICULAR V2 ).

O projeto brinquedos e brincadeiras têm como base vivenciar brincadeiras antigas que faz parte do universo infantil e que agora estão sendo substituídas por brinquedos eletrônicos.

A brincadeira infantil possibilita com que a criança lide com a fantasia, com o medo, com a imaginação e com o faz-de-conta.

IDENTIDADE E DIFERENÇA DOCENTE

Ser professor de Educação Infantil é ter noção que à partir de saberes docentes e de reflexão sobre outras experiências docentes, constituir a singularidade discente.
O professor precisa no exercício do olhar pedagógico, ser sensível e investigador das ações, falas e gestos das crianças acerca de temas ou problemas que interessam a turma e / ou instituição educativa sem haver um simples enquadramento prévio dos saberes.

REFLEXÃO SEMANAL

Como eu, professora acompanho o desenvolvimento do meu aluno.
Acompanho pela expressão, pelos trabalhos realizados, pelo progresso na realização dos mesmos. Exemplo: nenhum dos meus alunos sabiam pular corda quando entraram na escola. Hoje dos vinte alunos, seis deles já sabem. (acompanhamento pela observação e progresso ).

Como professora, procuro oferecer atividades que provocam as crianças a perceberem seu processo de desenvolvimento.
Pergunta-se: "Os alunos aprendem o que consideramos importante ensinar"? "E o professor, o que aprende"? ( HERNADES, 1998 ).